この記事は続きものです。

ぜひ①から読んでください！



では、「子どもが勉強を嫌いにならないためにできること」その３についてです。


それは、共感と同調の区別をつけること。

似た言葉ですが、大きく違う意味を持ちます。

辞書を引いてみましょう。

ここでも例を挙げてみましょう！

ではいつも通り、お子様が未就学児のころを想像してください。

夕方16:00、家から徒歩10分の公園。

夜ご飯の買い物がまだ終わっていない状態です。

「そろそろ帰るよ」と声をかけると…

「まだ帰らない！いやだ！」

さて、共感と同調、それぞれどういった反応になるのか考えてみましょう。

①共感の場合

「そうだよね、すごく楽しいし、もっと遊びたいよね。よく分かるよ」

ここまでが共感ですね。

相手の「まだ帰らない（帰りたくない）」という意見に対して、分かるなあ、その通りだなあと思うことについて口に出してあげる。

分かるよ、と伝えてあげることで、多少の落ち着きを促してみる。

でも、この状況、絶対に公園を出ないといけないのは確定ですよね。

ご飯が遅くなって、お風呂が遅くなって、寝るのが遅くなって、次の日の朝起きられなくてグズって…の悪循環が見えているのですから。

子どもの生活リズムも心配になります。

だから、追加でこう言うはずです。

「でも、もう帰らないといけない時間だから、あと１回だけ滑り台したら帰ろう」

そして、最後の１回のはずの滑り台を終え、結局帰りたくなくて泣く子を必死にベビーカーに乗せ、時に「最後って言ったでしょぉ！」と共感はどこへやらといった大声を出してしまいながら、夕焼けのスーパーに向かうことになります。笑

（運が良ければ、「楽しかったねえ」とベビーカーに乗ってくれることもあります。）

そんなもんですよね、未就学児。


さて一方で、同調はどうでしょうか。

②同調の場合

「そうだよね、すごく楽しいよね。帰りたくないよね！そうそう！私も帰りたくないって思う！帰らないで遊ぼ！最高！」

極端ですが、これが同調。

そう言いたいときって大人ももちろんありますよね。

もっと遊ばせてあげたいなと思うことも、否定して号泣することを考えると説得する気力がなくなることも。

話を進める前にひとつ！

これはあくまで例なので、未就学児の育児においてこれが正解だ・不正解だというお話では決してありません！

イヤイヤ期は特に、「そんなにイヤならもういい、好きなだけ暗くなるまで遊びなさい！夜ご飯が遅くなっておなかがすいたり、お風呂が遅くなって朝眠くなって辛いことも経験すればいい！」という選択も大切ですし、なにより「じゃあもういいよ！！！オッケーーー！」と全部を投げ捨てたくなる日もあるでしょう。

…全国のイヤイヤ期のお子様をもつ保護者の皆さん、今日もがんばりましたね。

話を戻します。


同調されてしまったあと、子どもはどうなるのでしょう。

公園って帰らなくていい時があるんだ！と知りますね。

そして、じゃあ次もいいかな、次もいいかな…と線引きが分からなくなり、「帰る時間になったら必ず帰宅する」という鉄則の崩壊を招きかねません。

ではこれを、またしても義務教育中のお子様に置き換えましょう。

「勉強したくない、遊ぶ時間が足りない！」

これに決して同調しないでほしいんです。

勉強したくないな、もっと遊びたいな、という気持ち自体はもちろん理解できるものです。
共感を示してあげるのはとても大切なことだと思います。

もう未就学児ではないのですから、話も分かるようになっていますしね。

むしろ共感してあげることで、「頭ごなしにやれって言われたから余計嫌になってきた！」からの「大人は何にも分かってない！もういい！」への移行も避けやすいです。

でも同調はダメです。

「勉強したくないよね、分かる」までは良いですが、「じゃあ今日はやらなくてもいいんじゃない？」はダメです。

「勉強は無理に頑張らなくていい、やらなきゃいけないんだと分かってから自分でやるようになるでしょう」と思わないでください。

嫌なことをやらなくていいと思わせてしまったら、そこから子どもは抜け出せなくなります。

大人だって、面倒くさいことをやらなくても良いんだと分かってしまったら、それでもやるぞ！と思うのって難しくないですか？

言葉が通じて、数学や英語を勉強していても、まだ義務教育中です。

その「今回はできなかったね」「いつか自分のためだと分かればやるよね」は本当に子どものためになっているでしょうか。

過激になってきました。

次の記事でお会いしましょう！

こんばんは。

この記事は続きものなので、ぜひ前回の記事を読んでから読み進めてください。

では、「子どもが勉強を嫌いにならないためにできること」その１についてです。

保護者のみなさん。

お子様がすごく小さいときを思い出してください。

未就学の時です。

こんなときみなさんは「いいよ、やってみな」と言いますか？

それとも、「ダメだよ、我慢しなさい」と言いますか？

「お雛様の片づけをやってみたい」

私は「いいよ、一緒にやってみよう」です。

壊れてしまうものには触らせず、できそうなことを探して、一緒にやったねという時間と体験を持つようにします。

「手をつながず一人で車道を歩きたい」

これはもちろん「ダメ。手をつなぐか、ベビーカーに乗ってね」です。

命の危険があることはどんなに嫌がって泣いてもNO一択です。

「壁にクレヨンで絵を描きたい」

難しいですが、私はいったん「いいよ、一回だけやってみようか！」です。

でも、「こんな風に汚れちゃうんだよ」と教えるためです。

描いた後は一緒に拭き掃除までやります。

そして、もうやりません。

「石を投げたい」

ダメです。

「もっとバナナ食べたい」

ご飯のあとで、便通に問題がなければ、「あと３口だけいいよ」です。

もちろんあと３口のあとも「もっとください」ですが、それはダメです。

「まだ寝たくない」

なだめすかして、気持ちを切り替えさせて、いろんなことをして気持ちを向かせるようにしながらの、柔らかなはっきりとした「ダメ」、「もう寝ようね」です。

「バイキンマンにもご飯あげたい」

笑いながらの「いいよ」です。

バイキンマンのお人形についてしまったご飯粒なんか、後で拭けばいいんですから。

ここまではなんとなくご理解いただける「いいよ」と「ダメ」だったと思います。

では、もっと大きくなった子どもがこう言ったらどうでしょうか。

「勉強したくない」

私の答えはハッキリしています。

「ダメ」です。

子どもが小さなときはあんなにシンプルで（時に悩ましいこともありますが）ハッキリと言えていたYESとNOが、この欲求に対してはなぜこんなに難しく感じるのか。

勉強するようになって、それがイヤだなと思うようになった子ども。

その子なりの感情の起伏や欲求、信念があるのが分かっているからこそ、答えにつまることもありますよね。

それでも、どんなに大きくなった子どもにだって、「高いガケから飛び降りてみたい」と言ってきたら、ハッキリと「ダメ」と言えますよね。

それと同じです。

勉強は必ずやるもの。

そこに「やらなくてもいいよ」があってはいけないんです。

やらない選択肢を与えてしまうからこそ、子どもが苦しくなります。

だって面倒くさくて気が向かないこと、やらなくてもいいんだ！と一度思ってしまったら、頑張るのがすごく大変になるじゃないですか。

もちろん例外はあります！

運動会で頑張りすぎて今日はもう寝た方が良いとき。

学校でとてもつらいことがあって、どうしても行きたくないとき。

体調がとても悪くて寝込んでいるとき。

誕生日は一日中ディズニーランドで遊ぼう！と決めているとき。

そこに理由がちゃんとあったり、子どもに取り返しのつかない無理をさせてしまったりするのであれば、いったん勉強をお休みすることは大切なことです。

重要なのは線引きです。

基本は絶対にやるもの。

でもこんな場合はお休みすることがあってもいい、という基準を設け、保護者がそこを決してブラさないことです。

判断は難しいですが、「ここは頑張らせてはいけないとき」というのが、きっと保護者には分かるはずです。

子どもをいちばん近くで見ているんですから。

保護者が責任をもって、確固たるNOを言えること。

そして、決して揺らがないこと。

これがまず必要なことの１つ目です。

続きます！